Педагоги и эксперты в области образования обсудили перспективы, проблемы и текущее состояние STEAM-образования в Казахстане на прошедшей 15 января онлайн-конференции «Образование в Казахстане: Национальная модель STEAM», организованной Caravan of Knowledge при поддержке Министерства образования и науки Республики Казахстан и компании «Шеврон».
STEAM-образование — это междисциплинарный подход к преподаванию естественно-научных дисциплин таких как математика, физика, биология, химия, робототехника и т.п. С помощью STEAM-методик ученики обучаются навыкам, необходимым в XXI веке — исследованию и анализу, критическому и креативному мышлению, умению решать реальные проблемы нестандартным путем и работать в команде. Выпускники, обладающие STEAM-навыками и мышлением, востребованы на рынке труда — не только в IT, но и в науке, бизнесе, промышленности и междисциплинарных областях.
STEAM-методики, в частности, использование научных проектов и решение реальных задач, уже успешно применяют и встраивают в текущий образовательный процесс в ряде школ Казахстана:
- в Аршалынской средней школе №2 Акмолинской области ученики изучают экологию, биологию, химию и основы сельского хозяйства, занимаясь школьным огородом и теплицей и следя за состоянием реки Ишим;
- ученики НИШ г. Тараз создают прототипы устройств и продуктов, которые решают реальные проблемы общества — онлайн-систему качества почвы, изобретения для профилактики заболеваний, модель для производства феррита кобальта и др.;
- на уроках в Областном многопрофильном лицее-интернате для одаренных детей г. Павлодар дети учатся создавать прототип мостов, разрабатывать модели автоматизированной теплицы и меню для людей с различными особенностями здоровья.
Другой STEAM-принцип, мультидисциплинарность, иллюстрирует пример педагогов общеобразовательной школы им. Нуркена Абдирова г. Караганды: к примеру, когда на уроках математики они проходят квадратичную функцию, то находят ее «воплощение» в реальном мире — будь то устройство клеток, перемещение семян ветром или строение глаза.
Однако подобные методики используют пока только в отдельных школах Казахстана. Основными препятствиями для внедрения STEAM являются отсутствие необходимого лабораторного и технического оборудования и разработанных учебных программ, а также низкий уровень осведомленности и компетенций учителей.
Заявленная на мероприятии казахстанская национальная модель STEAM-образования предполагает разработку стандартов программ по естественно-научным дисциплинам для среднего общего, дополнительного и высшего образования, а также стандартов для подготовки и переподготовки педагогических кадров. Как отметила одна из спикеров конференции Ферхо Светлана Ивановна, почетный профессор ВКГУ и КарГТУ, депутат Парламента РК IV и V созыва: «В условиях обновления содержания образования, внедрение мировых практик и технологий требуется постоянное повышение квалификации и переподготовки педагогических и инженерно-педагогических кадров STEAM-образования».
Одним из примеров подобной переподготовки кадров станет сертификация STEAM-тренеров, проходящая в рамках проекта Jana Talap, организованного Caravan of Knowledge. Подробнее об этом рассказал программный менеджер Алмас Ордабаев:
«С помощью Jana Talap мы надеемся охватить педагогов из всех регионов Казахстана. В нашем проекте педагоги под руководством зарубежных профессионалов учатся основным принципам STEAM-преподавания и тому, как встроить их в ежедневные занятия. Сертификаты по окончанию учебы не станут единственным результатом — учителя станут своего рода STEAM-проводниками и лидерами: они создадут авторские обучающие программы, которые применят в работе, а полученные знания и навыки передадут коллегам в своих школах, селах, городах и регионах, создав профессиональные региональные сообщества. Таким образом именно эти педагоги станут ядром национальной модели STEAM-образования и мы интегрируемся в международное STEAM-сообщество.»
Помимо этого на конференции Caravan of Knowledge опытом в разработке своих национальных STEAM-моделей и внедрения в существующие системы образования поделились иностранные эксперты — Кессара Аморнвутиворн, программный директор SEAMEO (Таиланд), Эркко Савиаро из финского университета Оулу и Марио Перрона, международный эксперт в области инклюзивного образования (Италия).
