Гаджеты давно стали частью детства. Смартфон в руках ребенка сегодня - не роскошь и не исключение, а повседневная реальность. Мы живем в мире, где цифровые технологии развиваются так быстро, что сама идея отказаться от них или искусственно замедлить их прогресс выглядит наивной и утопичной. Но есть вопрос, который взрослые слишком долго откладывали на потом: какой ценой это развитие дается детям?
Доктор психологических наук, профессор, директор Института клинической психологии и социальной работы Пироговского университета Минздрава России Вера Никишина предупреждает: влияние цифровой среды на психическое развитие детей уже можно оценивать не предположениями, а научно подтвержденными фактами. И эти выводы далеки от оптимистичных, передает DKNews.kz.
Сначала разобраться, потом разрешать
По словам эксперта, логика должна быть предельно простой и ответственной. Прежде чем погружать детей в цифровую среду, взрослые обязаны честно и точно ответить себе на вопрос - как именно современные технологии и устройства влияют на психику ребенка. И только после этого принимать решения о допустимых форматах, времени и содержании цифрового контента.
На практике все происходит наоборот. Дети оказываются внутри цифрового пространства раньше, чем общество успевает осмыслить его последствия. И именно здесь начинается то, что психологи все чаще называют виртуальной ловушкой.
Информационный поток против памяти
Одним из ключевых рисков цифровой среды Вера Никишина называет разрушение механизмов памяти. Бесконечная лента новостей, постоянное пролистывание видео, клипов и коротких роликов создают эффект непрерывного движения информации. В результате контент не задерживается в психике ребенка достаточно долго, чтобы перейти из кратковременной памяти в долговременную.
А это принципиально важно. Для формирования долговременной памяти необходимо время и отсутствие постоянных отвлекающих стимулов. Когда новое содержание непрерывно перекрывается следующим, мозг просто не успевает его обработать и сохранить.
Исследования, проведенные с участием подростков, показывают прямую зависимость: чем больше времени ребенок проводит в социальных сетях, тем ниже показатели кратковременной памяти. Но куда опаснее другое - длительное пребывание в режиме постоянного информационного движения деформирует или даже блокирует функции долговременной памяти.
Проще говоря, мы рискуем вырастить поколение, которое не умеет запоминать.
Память на аутсорсе и потеря смысла
Дополнительную угрозу несет феномен так называемой вынесенной памяти. Когда нет необходимости что-либо удерживать в голове, потому что любую информацию можно мгновенно найти в интернете, мозг постепенно утрачивает навык запоминания.
Одновременно снижается способность выделять смысл в информационном потоке, анализировать содержание и воспроизводить его. Мышление становится фрагментарным, поверхностным, ориентированным не на понимание, а на быстрый эмоциональный отклик.
Это отражается и на речи. Она все чаще наполняется аффективными реакциями - «вау», «оу», «ух» - при заметном снижении смысловой нагрузки. Интенсивный и зачастую бессодержательный информационный поток меняет саму структуру коммуникации.
«Используй или потеряешь»
Человеческий мозг развивается по жесткому принципу: используемые функции укрепляются, неиспользуемые - ослабевают. Если на ключевых этапах развития мышление, память, воображение и внимание не получают достаточной нагрузки, их функциональные ресурсы просто не формируются в полной мере.
Когда активность ребенка сводится преимущественно к созерцанию экрана, последствия становятся неизбежными. Это уже не вопрос будущего, а реальность, с которой специалисты сталкиваются сегодня.
Почему дети не умеют общаться офлайн
Еще одна тревожная тенденция связана с социальной сферой. Дети и подростки, активно коммуницирующие в цифровом пространстве, часто оказываются беспомощными в реальном общении. Выйдя за пределы экранов, они не умеют выстраивать отношения, поддерживать их, доверять и быть устойчивыми в контакте.
Эпизодическая цифровая коммуникация, лишенная глубины и постоянства, формирует искаженные социальные правила. При переносе этих моделей в реальную жизнь многие дети чувствуют одиночество, тревогу и страх перед живыми социальными контактами.
Выбор контента - вопрос ответственности
Вера Никишина подчеркивает: полный запрет технологий невозможен и бессмыслен. Но отбор контента - необходим. Если ребенок и взаимодействует с цифровой средой, то в первую очередь через образовательные форматы, а не бесконечный развлекательный поток.
Главное же - перестать закрывать глаза на проблему. Прежде чем включать детей в мир цифровых достижений, общество должно дать себе честный научный ответ: как именно параметры цифровой среды и используемые устройства влияют на психический функционал ребенка.
Цена ошибки слишком высока. Речь идет не просто о гаджетах, а о будущем мышления, памяти и способности детей быть людьми среди людей.
