В 2026 году сдача международного экзамена IELTS для казахстанских студентов постепенно превращается из стандартной образовательной процедуры в серьёзное испытание. Речь идёт не только о сложности самого теста, но и о совокупности факторов, которые напрямую влияют на его доступность: высокой стоимости, ограниченном числе тестовых центров и изменениях в формате сдачи.
В условиях меняющейся образовательной среды возникает закономерный вопрос: остаётся ли IELTS по-настоящему доступным для казахстанской молодежи, стремящейся получить образование за рубежом?
Почему IELTS по-прежнему критически важен
Несмотря на появление альтернативных языковых тестов, IELTS остаётся одним из ключевых требований для поступления в зарубежные университеты и участия в международных образовательных программах. По данным British Council и IDP, сертификат IELTS признаётся более чем в 140 странах мира, включая Великобританию, Канаду, Австралию и страны Европейского союза.
Для абитуриентов из Казахстана IELTS необходим при поступлении на программы бакалавриата и магистратуры за рубежом, а также для получения учебных и рабочих виз. Большинство университетов устанавливают минимальный проходной балл на уровне от 6.0 до 7.0.
Хотя некоторые вузы начали принимать альтернативные экзамены, чаще всего это происходит в ограниченном формате или на временной основе. В результате IELTS по-прежнему остаётся главным международным стандартом оценки уровня английского языка.
Цена вопроса: экзамен как финансовый барьер
Одним из главных препятствий для казахстанских студентов остаётся высокая стоимость экзамена. Согласно данным официального сайта British Council Kazakhstan, в 2026 году одна попытка сдачи IELTS Academic или General Training обходится примерно в 105 тысяч тенге, а версия IELTS for UKVI стоит более 110 тысяч тенге.
При этом, как отмечают в Назарбаевском университете, абитуриенты, стремящиеся набрать минимальный проходной балл от 6,5 до 7,0, нередко вынуждены сдавать экзамен два или даже три раза. Это автоматически увеличивает финансовую нагрузку в разы.
К стоимости самого теста добавляются расходы на подготовительные курсы, пробные тестирования и индивидуальные занятия. В ряде случаев эти затраты могут превышать цену самого экзамена. Для студентов из регионов ситуация осложняется ещё больше: большинство сертифицированных тестовых центров расположены в Алматы и Астане, что означает дополнительные расходы на дорогу и проживание.
В результате IELTS начинает выполнять не только оценочную, но и фильтрующую функцию, усиливая образовательное неравенство среди молодежи.
Компьютерный формат и One Skill Retake: шаг вперёд или иллюзия доступности
Одним из заметных нововведений 2026 года стал активный переход на компьютерный формат сдачи IELTS. Он позволяет быстрее получить результаты, выбрать удобную дату и записаться онлайн. British Council и IDP подчёркивают, что структура экзамена, формат заданий и система оценивания полностью соответствуют бумажной версии.
Кроме того, появилась опция IELTS One Skill Retake, которая позволяет пересдать только один модуль (например, Writing или Speaking) в течение 60 дней после основного теста. Однако эта возможность доступна исключительно при компьютерной сдаче и оплачивается отдельно. Стоимость пересдачи зависит от конкретного тестового центра и уточняется на месте.
Несмотря на удобство, эти изменения не решают ключевую проблему. Они не снижают базовую стоимость экзамена и не отменяют дополнительных расходов. Более того, компьютерные тестовые центры также сосредоточены преимущественно в крупных городах, что вновь поднимает вопрос цифрового неравенства, качества интернета и доступности необходимой техники для студентов из отдалённых регионов.
Реальные последствия для абитуриентов
По данным British Council, большинство казахстанских студентов сдают IELTS именно с целью поступления в зарубежные университеты. Однако высокая стоимость экзамена и риск пересдачи всё чаще вынуждают абитуриентов откладывать подачу документов.
Студентка из Шымкента Алия (имя изменено) рассказывает:
«Я планировала поступать в университет в Великобритании в этом году, но решила перенести подачу на следующий. Нужно накопить деньги на пересдачу и подготовительный курс».
Помимо финансового давления, свою роль играет и психологический фактор. Стресс, неопределённость с результатами и страх повторных затрат заставляют некоторых студентов отказываться от зарубежных программ или выбирать вузы с менее строгими требованиями к английскому языку.
В итоге доступ к международному образованию всё чаще зависит не только от знаний, но и от финансовых возможностей семьи.
Альтернативы есть, но они не решают проблему
На фоне роста стоимости IELTS всё большую популярность приобретают альтернативные экзамены, такие как Duolingo English Test и TOEFL. Согласно данным официального сайта Duolingo English Test, его стоимость составляет около 49–60 долларов, а результаты доступны уже через 48 часов. Это делает тест более доступным по цене и времени.
Однако большинство ведущих зарубежных университетов по-прежнему требуют официальные результаты IELTS или TOEFL. Duolingo принимается лишь в ограниченных случаях или временно. При этом TOEFL стоит около 220 долларов за одну попытку, что сопоставимо с IELTS, а центры для сдачи также доступны не во всех регионах Казахстана.
Таким образом, альтернативные тесты пока не способны полностью заменить IELTS для большинства казахстанских абитуриентов.
Экзамен как социальный вызов
В 2026 году IELTS в Казахстане остаётся основным инструментом для поступления в зарубежные университеты, но для многих студентов он превращается в серьёзный барьер. Высокая стоимость, необходимость пересдач, дополнительные расходы на подготовку и географические ограничения особенно остро ощущаются студентами из регионов и семей со средним и низким доходом.
Новые форматы делают процесс удобнее технически, но не решают финансовую проблему. Альтернативные экзамены пока не получили достаточного признания. Всё это указывает на то, что доступность IELTS становится не просто образовательным, а социальным вопросом.
И если Казахстан действительно заинтересован в равных возможностях для своей молодежи и её интеграции в мировое образовательное пространство, этот вопрос требует более системного внимания со стороны образовательных организаций и государства.
