Министр просвещения Республики Казахстан Жулдыз Сулейменова провела аппаратное совещание с участием руководителей областных управлений образования. В центре внимания — качество образования в регионах, кадровый дефицит и реальные результаты учеников, передает DKNews.kz.
Разговор получился принципиальным. Министр открыто указала на разрыв между регионами и призвала отказаться от формального подхода к оценке работы школ.
«К сожалению, среди нас до сих пор есть управленцы, которые оценивают качество образования не по глубине знаний ученика, а по количеству реализованных проектов. Нам нужны не формальные отчеты, а реальные достижения школьников и рост уровня их знаний».
Где регионы отстают
На совещании были рассмотрены показатели качества образования по областям. Несмотря на отчеты о новых проектах и повышении квалификации педагогов, отдельные регионы продолжают демонстрировать слабую динамику.
Основные проблемы:
-
Существенные различия в результатах между областями.
-
Формальный подход к отчетности.
-
Недостаточная управленческая эффективность на местах.
По словам главы ведомства, только открытое обсуждение реальной ситуации и совместный поиск решений способны изменить положение дел.
Дефицит директоров и управленцев
Одним из ключевых факторов, влияющих на качество образования, остается нехватка отраслевых менеджеров и квалифицированных руководителей.
На сегодня по стране вакантны:
-
490 должностей директоров школ.
Наибольший дефицит отмечается в:
-
Северо-Казахстанской области.
-
Акмолинской области.
-
Восточно-Казахстанской области.
-
Карагандинской области.
В 2025 году тестирование успешно прошли лишь 21% кандидатов на должность директора. Это говорит о серьезных пробелах в подготовке управленческих кадров.
На заседании был рассмотрен вопрос привлечения квалифицированных специалистов из других регионов в области с наибольшим дефицитом управленцев.
Проблемы с педагогами естественно-научного цикла
Отдельный блок обсуждения был посвящен качеству преподавания предметов естественно-научного направления.
По итогам оценки знаний:
-
52,62% учителей не преодолели установленный порог.
Наиболее низкие показатели зафиксированы в:
-
Туркестанской области.
-
Жамбылской области.
-
Атырауской области.
-
Актюбинской области.
-
Улытауской области.
Министр подчеркнула необходимость системной методической работы и усиления подготовки кадров.
Цифровая интеграция: меньше отчетности — больше прозрачности
Еще одной проблемой названа разрозненность региональных информационных платформ и данных.
Все региональные платформы поэтапно будут интегрированы в систему Esep.kz, подведомственную Министерству труда и социальной защиты населения РК.
Ожидаемые эффекты:
-
Унификация данных.
-
Повышение прозрачности показателей.
-
Снижение избыточной отчетности.
Инклюзия — не для отчета
Министр отдельно остановилась на теме инклюзивного образования.
По ее словам, инклюзия не должна ограничиваться формальными показателями. Ведомство проведет анализ эффективности работы инклюзивных кабинетов в регионах, чтобы оценить, насколько реально обеспечивается поддержка детей и их интеграция в общество.
Что дальше
По итогам заседания Жулдыз Сулейменова дала руководителям управлений образования конкретные поручения с установлением сроков исполнения.
Ключевой акцент — реальное качество знаний, управленческая ответственность и равные возможности для детей независимо от региона.
Образование перестает быть сферой формальных показателей. В центре — ученик и его знания.
