В Балхаше школьные STEAM-идеи превратились в работающие решения.
Образовательная инициатива в Балхаше вышла за рамки пилотного формата. Теперь учащиеся разрабатывают системы, которые помогают беречь воду и электричество, а также предлагают новые подходы к организации учебного процесса, передает DKNews.kz.
За два года к проекту присоединились 535 школьников. Пять команд получили по 1,5 млн тенге на реализацию своих замыслов, а созданные ими инженерные разработки уже применяются в городских школах.
Программу Balkhash STEAM Serpini совместно реализуют Фонд «Коунрад» и Фонд Евразия Центральной Азии.
От учебных курсов к практическим разработкам
На первом этапе, стартовавшем в 2024 году, основное внимание уделили подготовке педагогов и обновлению образовательной базы.
Обучение прошли 67 учителей. Школы оснастили современными техническими средствами, а ученики получили возможность заниматься робототехникой, программированием на Python, инженерным проектированием, 3D-моделированием и экологическими исследованиями.
Уже на следующем этапе участникам предложили применить новые знания не в учебных упражнениях, а при решении конкретных городских задач.
Автономная теплица для школьных исследований
Одной из самых заметных разработок стала модернизированная теплица школы-лицея имени А. Ермекова. В команду вошли восемь человек, пятеро из которых — учащиеся.
После переоборудования большинство процессов в теплице выполняется автоматически:
- солнечные модули вырабатывают необходимую электроэнергию;
- фитолампы поддерживают растения при недостатке естественного освещения;
- специальные механизмы открывают окна при повышении температуры;
- система капельного полива распределяет воду между 200 растениями.
Работу оборудования координирует мини-компьютер Raspberry Pi. Он получает показатели с датчиков, сохраняет информацию и помогает отслеживать эффективность всей системы.
– После обновления теплица превратилась в полноценную учебную лабораторию, где дети могут одновременно изучать технологии, экологию и инженерные процессы. Раньше здесь преимущественно выращивали цветы, однако нестабильный микроклимат и отсутствие регулярного ухода мешали получать устойчивый результат. Благодаря проекту у школы появилось пространство для практических занятий и экспериментов, – рассказала руководитель проекта Валерия Подшивалова.
